大学公共体育篮球专项课
课程简介
我国大学公共体育篮球专项课需要构建和完善具有健身与竞技两重性的教学目标体系，使篮球课成为融竞技、健身、娱乐为一体的综合性课程，一方面要坚定不移地取消那些陈旧过时的、脱离实际的教学内容，另一方面必须清醒地认识到改革篮球课程不是对原有课程的全盘否定，而是对其教学思想、教学目标和教学内容的更新和丰富，以及对教学方法的改进，只有勇于改革，不断探索，不懈耕耘，才能较快地达到理想的境地。
一、篮球课程特点
篮球运动是集跑、跳、投于一身的集体对抗性项目。经常从事篮球运动，可以有效地促进身体素质的全面发展，有利于心肺功能的改善与提高，有利于培养勇敢、顽强、竞争、拼搏的进取精神和良好的团队作风。学习本课程不仅让学生了解体育与健康的知识，掌握科学锻炼身体的方法，培养终身体育的能力，而且还全面锻炼学生的身体，增强体质、增进健康；并对大学生养成良好的道德习惯和优良的体育作风起到重要作用。
二、教师队伍特色
大学体育教学名师工作室由9位成员构成，其中正高级职称4位，占44.4%，副高级职称1位，占11.1%，中级职称4位，占44.4%。年龄结构上30-40岁4人，占44.4%，40-50岁2人，占22.2%，50岁以上成员3人，占33.3%。团队成员具有博士学位者5位，达到55.5%。本教学团队职称、年龄、学历、学缘结构合理，教学、科研、训练、管理经验丰富、成效显著，师生比例合理，充分体现出团队具有新时代大学体育教师队伍的年轻化、知识化、专业化特点。团队全体成员共同致力于大学公共体育篮球专项课教材建设和课程的深化与改革，积极对篮球系列教材开展拓展性建设和精品化建设，得到了学校领导、教务部门及同学们的充分肯定。
经过几十年的发展，郑州大学篮球课程形成了一支力量雄厚，学术水平高，发展潜力大，年龄结构合理，专业和研究方向既各有所长又能够互相补充，具有强烈敬业精神、奉献精神、团队精神和创新精神的稳定、良好的教师梯队。
三、创改革新举措
（一）调整教学目标与要求
明确教学目标与要求是教学改革的首要问题，我们根据篮球课程学时少、任务重和学生篮球运动基本技术基础等实际出发，确定篮球课程应突出师范特点，培养能够胜任中学及中学以上学校篮球课程的教学和具备组织与指导课外篮球活动的能力，具有现代教育观念和创新精神的“多能一专”的复合型人才上。教学中适当降低提高运动技术水平的要求，提高掌握技术动作规范性、理论知识学习与能力培养的要求。
（二）转变教育思想与理念
新世纪体育教育专业要培养具有现代教育观念和创新精神的“多能一专”的复合型人才，以适应社会发展和基础教育改革与发展的需要。教师必须提高认识，解放思想，全面推进大学生体育综合素养,把教学内容的更新、教学方法的传授和加强创造性思维能力的培养作为教学改革的基本出发点， 把传授知识、培养能力、提高素质三者结合起来，并融为一体，形成一种全新的教育理念、教育结构和人才培养模式。构建和完善具有健身与竞技两重性的教学目标体系，使篮球课成为融竞技、健身、娱乐为一体的综合性课程。
（三）优化教学内容
教学内容反映时代进步和社会发展。随着科学技术的进步，社会对人才的需要，教学内容也应不断更新、补充和创新。高等学校体育学科篮球课教学应保留篮球运动中实用的竞技技术，减少不适合学生特点的教材内容，补充适合学生特点的以篮球游戏活动为表现形式的内容，诸如必修课；充实健身性、娱乐性强的教学内容，如3对3篮球等；改变竞赛规则，降低技术、战术的难度，变换比赛方法等。专选课：在必修课的基础上增加教材的难度，通过各种形式，致力于提高学生的教学训练能力、自学能力、科研能力和创新能力，推行个性化教学，帮助学生形成自己的特长。
（四）注重学生能力培养
1．注重教学方法的改革
教学方法直接影响到培养目标的实现。在借鉴其它学校教法改革的成功经验的基础上，一方面，学习现代教学理论，通过影视设备将学生的技能练习过程录制下来，并对其进行分析、评价，使学生及时纠正错误，提高学习效率；另一方面，从篮球课自身的特点出发，把重点放在教学生打球上，提高学生对篮球运动的兴趣。教学中减少单个动作的反复练习，增加技术的组合变化练习、技术对抗、战术对抗和配合转换练习，通过分组比赛让学生感受篮球运动这个集体项目的乐趣，产生打球的欲望，调动学生的积极性。此外，增设课堂讨论、答辩等教学形式，培养学生独立思考能力和分析问题、解决问题的能力，有目的地培养学生自学专业理论和技战术的能力。
2．抓住能力培养这一主线
篮球课程的教学应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提倡导学和个性化教学，让学生主动参与教学。为使能力培养有序化，应在篮球课教学必修阶段就着手进行，并延续至专选课。能力培养关键在于实践环节，因此，在教学中适当加大实践活动的比例，寻找理论与实践的最佳结合点和切入点，组织学生亲自实践，真刀实枪地在教学中学会教学。通过模拟教学实习，指导学生编写教案，分组进行课堂教学实践等，建立开放的双线活动教学结构。
（五）改进篮球课考试办法，实施教考分离，把能力发展列入篮球课考试内容
为加强课程建设，组织任课教师认真编写试题库和技术考试的评分细则，并成立3人考试小组，在每学期的篮球项目理论考试中，从试题库中抽取试题进行理论考试。技术达标与技评的考试也由3人小组负责，特别是技评采取“去两头，留中间”的评分方法，对所有学生一视同仁。在原有技术考试和理论笔试答卷的基础上，增加实际动手能力的考试，考核学生的学习成绩和水平。采用开卷（以读书心得、绘图制表、教法作业、竞赛组织编排、运动训练计划的制定和安排为主）、口试（以错误动作的纠正、技术的讲解与示范、沙盘战术讲解为主）、教学能力（以教学实习、教案编写、教学组织管理、裁判实践为主）等，使学生通过学习，真正掌握篮球运动基本技术、理论知识和教学技巧。
四、实践环节教学特色
（一）广泛开辟第二课堂，拓展教学空间
把课外辅导纳入教训计划，篮球课程每周安排两次课外辅导，辅导教师由教研室统一安排。
（二）成立篮球俱乐部，丰富教学与训练相结合
成立篮球项目俱乐部，教练由教研室指派和学生聘用相结合，俱乐部的主要任务是提高学生的运动技术水平、开展篮球比赛的裁判和竞赛等工作，使学生在俱乐部的活动中既掌握了专项技术，又锻炼了能力。
（三）举办周末篮球联赛制度，提升校园篮球文化氛围
利用周末时间组织本系间篮球教学联赛，通过联赛，一方面能及时发现存在的问题，并确定今后的努力方向，这种信息的快速反馈，能及时有效地促进我们改进教学、训练的措施和方法，减少教学过程中的盲目性和随意性。另一方面将裁判实习安排在联赛中进行，在教师的指导下，以学生为主体的裁判组，参与了竞赛组织编排、裁判、宣传等工作，从而大大加强和提高学生独立工作能力和裁判水平，为学生的裁判通级、达标提供锻炼机会，也为学生走出校门走向社会创造条件。
五、场地设施建设情况
郑州大学现有教学训练使用的篮球场地68块，其中塑胶篮球场地的20块。篮球训练比赛馆10座，主体育馆看台可容纳3600余名观众。辅助力量练习房，练习器材齐备，便于学生进行多方位，全面的身体锻炼。在校学生人均拥有体育活动场地已经达到国家最新颁布的“高等学校体育场馆配备录”的标准。