工作室建设成效
一、教学工作
2019至今，工作室教师承担《花卉学》《园林树木学》《园林植物种植设计》本科课程，其中《花卉学》《园林树木学》是大二学生开设的专业课，《园林植物种植设计》是大三学生开设的专业课程，三门课程共运行了5个学期，授课学生规模达240人以上。学生选课上课积极性高，讨论热烈，项目成员教师在学生的课程评价满意度上达95%以上，教育效果优良。
二、教学改革
工作室教师认真整理了《花卉学》《园林植物种植设计》教学方案和教学课件，完成了试题库和教学案例库建设。通过工作室全体教师的不懈努力，建成了《园林树木学》河南省在线开放一流课程。出版了《园林苗圃学》《园林植物景观设计》统编教材，发表与课程相关的教改论文3篇，获批校级教改项目2项。
三、青年教师培养
在青年教师培养方面，建立了导师负责制，老教师带新教师，新教师通过观摩教学，累积经验，在过程中迅速成长。团队成员特别注重教学创新。随着国家以本为本的教学方针的深入落实，在新冠疫情的客观背景下，项目组成员积极开展线上课程建设，充分利用了学校金课建设的平台，利用超星、雨课堂、慕课等新媒体将传统的课堂转入线上，并创新思想极力改革建设以学生为中心的线上线下混合教学模式。团队共同建设的《园林树木学》获得了省级一流线上课程。团队在教材编写上也积极落实，完成了两部专业课程教材的编写。团队通过青年教师培养，鼓励帮助青年教师申请教改项目等工作，工作室教师的教学能力和素质普遍得到提高，在课堂礼仪、授课内容、课程思政、讲课技巧和科学研究等方面有了长足进步，目前已有3名青年教师完成职称晋升工作。
四、学术交流
为进一步扩展视野，增加交流，项目组积极组织教师参加课程培训，每学期初都会开展示范课或专题讲座，已开展3次教学示范公开课、两场专题讲座。组织教师参加教学改革创新，学科建设相关重要学术会议10余人次，加强了校内外学术交流。
此外，工作室教师还积极参与了园林专业的建设和学科评估工作，2020年获批国家一流专业，积极承担省内多项重大园林工程项目的评审、验收工作，参与了省教育厅等单位组织的教育教学有关政策文件的制定和咨询工作。