河南农业大学——席磊

软件技术课程群工作室建设总结

工作室围绕“程序设计”等软件技术核心课程，以软件系统观为指导思想，以建设专业水平高、教学能力强、结构合理的师资队伍为重点，以提升专业教学内容和优化专业教学方法为攻关任务，在加强自我建设的同时，努力促成校内与校外两个主体互动，教学与科研两手互动，为软件技术教学研究起到示范作用。

一、立德树人扬好帆

围绕工作室总体发展规划，积极做好工作室团队组建工作，分别从教学、科研和社会服务三方面配备学科精干力量，团队全体成员始终坚持“四个统一”，坚守社会主义大学的政治属性，身体力行有理想信念、有道德情操、有仁爱之心的教师要求，充分发挥名师工作室的示范辐射作用。

自工作室成立以来先后获校优秀共产党员1人、优秀工会工作者1人，院级教学科研标兵等5人，见附表1。

图1 席磊教授在中国农业大学参加党史教育活动

二、搭建平台促进交流

围绕教学和科研能力提升，落实工作室规章制度，工作室采用线上线下相结合定期举行例会，促进内部交流与任务落实，通过说课、听课、评课、教学资料检查等教学活动规范辐射团队，积极组织成员参加省教学成果奖推广会等教学科研会议18人次；先后邀请了河南省五一劳动奖章获得者雷萌萌、北京世纪国源程立军和江南大学吴小俊等3位专家进行报告会，主题涉及课程建设、学科交叉、深度学习与图像技术；工作室负责人席磊教授围绕教学改革、课程建设、混合式教学、软件技术分别在校、院以及河南省职业教育“双师型”教师培养培训会做典型发言与报告。河南省大学生程序设计竞赛是检验教学效果，交流辐射的重要窗口，工作室成员承担了2021年第十三届竞赛的赛事运维、竞赛指导工作，在43所省内院校中，取得金牌榜并列第二的成绩。见附表2

平台交流是工作室建设的一种重要机制，不仅对学科发展有重要的促进作用，而且对软件技术教学，特别是青年教师培养有积极的推动作用，同时也扩大了建设成果的辐射范围。通过7次校内外报告，累计辐射校内外单位20余家，400余人次参加活动，并撰写新闻稿在校新闻网和学院网站发布。

三、深化课程建设塑造教学新形态

信息技术运用是信息化社会，知识扩散和传承的重要途径。工作室高度重视在线资源建设和教学新形态的打造，设立了“1+3”课程改革建设方向，即围绕塑造四全教学新形态，为学生赋能这一核心目标，着力在泛在资源打造、教学方法改革、学生创新能力等三个方面进行课程建设。

自工作室成立以来，（1）提出“阶梯翻转教学”并进行成功实践，《面向对象程序设计》入选河南省第二批国家级线上线下混合式一流课程推荐；（2）加强教学资源的共享共建，持续建设软件技术类在线课程5门；（3）探索智慧教学，建设“虚拟试验网络教学平台”，“软件技术课程智慧教育平台”；（4）培养学生创新能力，开发“河南农业大学程序设计在线评测平台”，创设程序设计算法训练营，2021年计算机专业2019级、2020级，共有109名同学参加，自7月4日-8月20日分别开展了专题训练、个人训练赛、组队训练赛；（5）围绕课程改革建设方向，主持教研项目4项，发表教改论文2篇，获河南省“十四五”普通高等教育规划教材1项，教学成果2项，工作室成员指导学生参加学科竞赛获得省级以上奖励31项。见附表3-8。

四、科教融合服务社会

工作室现有河南省高层次人才3人，校拔尖人才2人，工作室坚持教科相长，以学科建设为支撑筑基教学，以解决区域发展需求为目标，形成了“农业信息感知与监测”、“农业物联网与服务计算”、“农业知识工程与自然语言处理”等特色研究方向。农业生产知识可视化表达技术、农产品追溯物联网电商平台，跨媒体小麦生产大数据综合服务平台等研究成果，为推动河南农业信息化发展提供了重要的技术参考和示范。2021年以来分别于新乡刘庄村，南阳淅川，新郑，西华县、兰考县等地，进行农业生产调研，对接当地政府，种植合作社、农业生产企业，开展农业信息技术与物联网电商平台的示范推广。

目前工作室承担省部科研课题3项，横向课题2项，获得科研成果奖2项，授权发明专利2项，发表科研论文8篇。

图16 2021年农业信息技术与物联网电商平台示范推广

总结近一年来的工作室运行，已基本完成年度工作计划，今后工作中通过完善交流机制、深化课程改革、探索学生创新模式等方面的持续建设，为软件技术教学与研究起到示范作用。